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小学家访日记:留守儿童的思考

    为了每一个孩子的健康成长,为了满足家长望子成龙的心愿,为了真正实现家庭教育和学校教育的统一。我一直在努力的探索着,寻找着优化教育的方向与途径,但我很迷茫,因为我的付出与结果难成正比。于是,我带着教育教学中的许多困惑走进了几个家庭,开始了我的家访之旅。

    本学期因为工作需要,我被安排带一年级语文。说实话,对于长期教高年级的我来说这是一次挑战,但面对六十多个孩子,六十多个家庭,我别无选择,只能坚定地走下去。开学初,在班主任的组织下,我们班召开了一次家长会,会上我做了统计,全班68人,38人是长辈代管,有26人是父母看管,大部分是农民工父母,他们只能边打工边照顾孩子,有4人由亲戚或朋友代管,其中有五六个孩子因为父母离异,属单亲家庭由亲戚朋友代管。面对这样一群孩子,面临这种教育现状,我十分担忧,因为我知道在以后的教学中会遇到许多困难。

    开学一个半月后,我对班上每个孩子的情况有了更为清楚的了解,包括学生所接受的家庭教育,学前知识的储备,学前习惯的养成,以及学生的个性。与孩子相处一个半月时间,我发现大多数孩子的行为习惯,生活习惯,学习习惯都还是零。举个简单的例子,每天的家庭作业有三分之一的同学不知道,因为孩子们没有倾听的习惯。国庆期间,我怕孩子记不住作业,给每个孩子发了一份作业清单(默写6个单韵母,23个声母,认读学过的60多个汉字)。七天的作业不多也并不复杂,但是假期结束来到学校,我做了统计,全班有16个同学没完成作业,有4个同学没做作业。我不知原因在哪里,仔细分析,我认为学生年龄偏小,没有最基本的习惯,家长没有能力监管到孩子的学习。 因为大部分家长都是年近六十的老人,所以管理孩子只是一句空话。面对这种令人头疼的教育现状,我走进了几个家庭,深入地了解到学生教育存在的问题。

    学生甲:一个长得很白净,浓眉大眼的小男孩,性格内向,老师问他,他只会摇头或点头,偶尔出声,也是声音细小得只有他自己清楚在说什么。至于上课、下课他什么都不懂,不会拿笔,上课半天不会拿书,就是老师帮忙拿了,他也懒得翻,作业本、书,三天两头都在掉,上学近一个月,家庭作业都是在学校老师陪着他做,大多数时间是老师握着他的手写。为了弄清孩子养成这种习惯的原因,我对该孩子进行了家访。孩子家住老司法局,爷爷奶奶都是六十多岁,经过交谈得知孩子刚出生,妈妈就离他而去,也就是说在他的记忆中没有妈妈的模样,爸爸常年外出打工,孩子由爷爷奶奶代管,孩子没上过幼儿园,不会拿筷子,吃饭都是爷爷奶奶喂,吃一顿饭差不多要一个小时。周围没什么同龄孩子,在家里主要活动就是看电视。上翻下跳,爷爷奶奶都管不住,问及原因,爷爷说,孩子一出生就离开妈妈蛮可怜,我们也没得法,这孩子就交给杨老师、向老师。我理解做家长的心情,但家长哪里知道,孩子的人生还没起步,孩子一辈子的教育,谁担当得起啊,况且一个孩子的教育光靠老师怎么行呢?

    学生乙:一个很漂亮的女孩,无论上课下课都无法安静,就是走路也是手舞足蹈很不安分,不是给张三一拳,就是给李四一脚,每天下课都跑得满头大汗。家庭作业经常不做,偶尔做了,结果也是错多对少。为了弄清孩子养成这种习惯的原因,我对该孩子进行了家访,孩子家住商业街,通过交谈了解到孩子由爷爷奶奶代管,父母都在深圳打工,说起孩子的一些不良习惯,老人一脸无奈地对我说:“孙女调皮好动,我们也没得法,老师,你帮我们打,我们给你授权,至于学习,我们都不识字,只好请老师帮忙,她不做,你把她留在学校不准她回来。”我告诉老人,老师不能打学生,况且要让孩子养成好习惯,光靠打是不行的。无论怎样解释,老人只知道一个劲的说,不要紧,我不会找你们扯皮的。问起周围的环境,老人说有一帮这样的小孩,每天都在商业街跑上跑下,不到天黑没人管。老人的语言真实朴素,老人的愿望也很简单,但他哪里知道这是一个孩子一辈子的事,孩子的命运和前途,哪是靠一鞭子,一巴掌能解决的啊!

    班上这样的情况很多,爷爷奶奶年纪大,疼爱孙子,照顾孩子的吃穿基本没问题,可在教育上几乎是一片空白,因为大多数都是来自农村,爷爷奶奶没多少文化,至于辅导学习只能成为一种奢望。对于教育孩子,帮助孩子养成良好的习惯,他们使用的还是最原始、最简单的方法,说得最多的一句话就是“老师请您帮我打”。面对这样的教育现状我非常理解,也十分担心,因为我们担负着培养祖国下一代的重任。

    古今中外的教育家关于“习惯”的描述与论证数不胜数。然而,面对这样一群孩子,我们谈习惯,谈家庭教育都不现实。因为好习惯的养成不是靠说教,打骂。他需要父母为孩子营造一个健康、和谐、稳定的生活环境,孩子在成长中通过父母的言传身教,受到父母潜移默化的影响,才会养成良好的习惯。

    面对两个孩子家访的结果,我的心情十分沉重。我一直在思考,未来十几年的教育都是这种城镇农村化,我们的教育对象基本上是农民工子女或留守儿童,他们没有一个稳定的成长环境,或许今天在家里做作业,明天在菜摊上做作业,今天回奶奶家,明天到姑姑家。他们该如何成长?是顺其自然,还是随便管管?面对这样的孩子,这样的家庭 我们的教育该何去何从?又该如何去实现教育的均衡发展?

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