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让学生体面地接受批评

    高中生是一个特殊的群体,具有求知欲强、好猎奇,竞争性强、好抢尖、实践性强、好活动,可塑性强、好变化等特点,但他们毕竟还是孩子,总免不了会犯这样那样的小错误。对于这种情况,作为教师不应一味地去斥责学生,要多做表扬、鼓励,善于发现他们的优点,特别是对于差生,让他们树立学习的信心,而且更应用爱心去包容学生,对他们“动之以情,晓之以理,导之以行”,但切忌放任自流、姑息迁就。这样,不仅可以有效地保护学生的自尊心,而且可以创建良好和谐的师生关系,收到良好的教育效果。

    学生的健康成长离不了批评,但是我们必须知道:批评是柄双刃剑。用得恰当,批评是一剂良药,确实能促成学生改错;用得不好就会伤害学生的自尊心和自信心,造成师生的对立。我们经常会看到或遇到这样的情形:一些学生面对教师的指责和批评时强词夺理,甚至与教师争吵起来。这里就有一个师生心理交流和师生相互信任的问题。师生心理不相通,学生对教师有一种对抗情绪,你越说他不对,他就越要为自己辩解,即使有时意识到自己确实错了,也不愿“丢面子”,偏不认错,故意与教师过不去。面对教师的愤怒,大多数情况下学生都不会“就范”。即使因畏惧认错,但在他们心里仍然有抵触情绪,不会自觉地改正错误。

    要使学生愉快地接受教师的批评,很重要的一点就是批评者——教师要充分考虑学生的心理感受。因此,批评时不能把学生说得一无是处,要善于发现他们的优点,多做表扬、鼓励,要在他们的同学和朋友面前给他们留点儿“面子”。总说学生这不行那不行,这是对他们自信心和自尊心的严重摧残。俗话说“仁者无敌”,以宽恕包容之心对待学生,不但给了他们反思自己行为的时间和悔改的余地,而且能表现出教师的宽阔胸怀和教育机智。每个人有希望成功,每个人都需要成功,更何况是成长中的高中生。在批评学生时,我们必须清楚地知道:比批评更重要的事情是让学生知道自己错在哪里,应该怎么做。教师应该针对学生的具体情况,采取朋友般的做法,通过谈心、启发、聊天等方式,用委婉的口气以情动人或用勉励的口吻指出他们的不足,或用商谈的口气消除对方的对抗心理,或与学生一起共同分析错误,使其能够从中认识到自己所犯的错误以及应该如何加以克服,促使学生在一种宽松的环境下对自己的行为自觉地进行悔改和反省,从而积极改正错误。同时,教师批评学生时,要允许他们申辩,及时澄清问题~。这样不仅可以使学生真正感觉到自己在人格上和教师平等,从而使学生亲近教师,产生信任感,拉近教师与学生之间的距离,消除彼此间的隔膜,而且教师能有的放矢、对症下药,收到积极有效的教育效果。

    学生有过失要及时告诫提醒,犯错误要适时批评惩罚,重要的是教师要爱学生,即使他们有这样那样的缺点或问题,我们也绝对不能歧视他们,要尊重他们的人格,让他们体面地接受批评,让他们体会到教师的关心和赏识。俗话说“亲其师,信其道,学其道”。唯有如此,教师的批评才能充分得到学生的认可,才能有效增强学生的自信,调动学生的积极因素,从而赢得学生的尊重和信任,建立一种融洽和谐的师生关系。

 
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