21世纪是知识的世纪，需要更多、更优秀的人才。以提高民族素质为目的的教育必须紧跟时代的节奏，教学手段需要不断更新，现代教育技术进入课堂成为必然。小学美术教学中，现代教育技术使学生在教学过程中能欣赏到更多更美的物象，为其审美素质，思维能力的提高提供了可靠的物质基础。怎样才能用好现代教育技术，发挥其在美术教学中的独特作用呢？我们的体会是：
一、用现代教育技术直观导学，形成概念。
学生认识事物总是从直观到抽象，从感性认识上升到理性认识，在美术教学中运用现代教育技术把抽象的美术知识转化为具体的直观形象，使学生通过视觉材料，获得丰富的感性知识，形成正确的美术概念。如教学《纸版画》一课，我拿出一张卡纸，用剪刀剪成形状各异的纸片若干张，把它们摆在打开的投影仪上，变换角度，相互组合，银幕上出现的影画是多样的。学生在老师的鼓励下找出了多种答案：流水、山、锯齿、波浪……老师肯定学生的答案，并引导学生探索新的知识。由于使用的材料是卡纸，教师以此作为底版，即刻印出许多张同样的画面，这就是纸版画。通过使用现代教育技术演示的直观导学，学生看得清楚，学得来，记得牢，容易形成正确的概念。
二、用现代教育技术创设情景，培养情感。
“情感是审美行为的支柱，也是审美认识的具体体现。”在小学美术教学中应用现代教育技术创设良好的审美情景，把静止的教学信息与具体的审美实践结合起来，使具体生动的审美实践成为学生学习的动力，有利培养学生的审美情感。如欣赏描绘桂林山水的画卷时，朗诵（播放录音）现代诗人贺敬之的著名诗篇《桂林山水歌》，随着诗歌的节奏与意境的展现，在学生的心目中，二维的画面变成了立体的动态的联想：桂林山水奇峰突起、层峦叠翠、漓江蜿蜒而去、碧绿清澈、云遮霞蔚，仿佛泛舟于桂林山水之间了……这种身临其境的美妙遐想，造成学生与画面及乐音的情感共鸣，学生个个兴趣盎然。
三、用现代教育技术强化认识，引发兴趣。
“兴趣是最好的老师，它可以激发孩子好好学习。”在小学美术教学中，如果不把师生双边活动创造得生动有趣，势必使教师教起来不带劲，学生学起来无兴趣。为使小学美术教学充满生机和活力，达到寓教于乐，寓学于乐的效果，教师可根据教材的特点，适时地、适当地使用现代教育技术，引发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲。把静止的插图制作成动感的视频图像，学生眼前形成人化的生活场景，看起来饶有趣味。运用动听的解说，动感的画面对教材内容进行了渲染，加深学生对漫画的认识，引发了学生的学习兴趣。
四、用现代教育技术感受形象，发展能力。
在美术教学中，利用音响、音像生动、直观的特点，挖掘教材中潜在内涵，让学生充分感知，给予学生审美心理刺激，增强教学的感染性和实效性。我看过一节录相课《鸟儿的世界》，教师先让学生听各种鸟叫录音，再播放《百鸟朝凤》的音乐片断，启发联想：“听到了什么？仿佛看到了什么？”正如同学所描绘的那样：“眼前浮现出一大片美丽的树林，聆听着各种鸟儿的歌唱，看见了活泼可爱的鸟儿的身姿……”在学生画鸟的过程中听《小鸟，小鸟》的歌曲作画，给学生以美的启迪与享受，从而为创作的成功作好了铺垫。并能充分发展学生的审美理解力、表现力和创造力。
这样在美术课中把符合主题的诗歌和音乐引入课堂教学，增加文学形象和音乐形象的艺术感染力，让学生在充满新鲜愉悦的气氛中去认识美、欣赏美、创造美，那么这个“画外音”就可以达到娓娓动听，图文并茂的理想效果，声色俱全地表现深刻主题。
五、辅助教学的开展，激发学习兴趣，培养创造能力。
美术是内容丰富生动，方式多种多样的审美创造活动，而美术学习的兴趣是直接推动学生进行美术学习的内部动力和心理反应。利用现代媒体进行美术教学，就是从“美术是视觉艺术”这一本质特点出发，在有限的时间内，为学生创设一种特定的氛围，将教学内容化为直观生动的视听形象，化静为动，化繁为简，变教为导，极大地激发了学生的学习兴趣和创作欲望，调动了学生主动参与学习，自己动手、动脑获取知识的积极性，有效地提高了教学质量。
一年级的小朋友要画太阳，教师可根据低年级学生的心理特点，巧妙地设计了一组太阳和云儿的童话动画导入新课，很快就把学生吸引住了，其太阳形象之鲜明，拟人角度之新颖、音乐旋律之优美，童话故事之动听给孩子们留下了深刻的印象，引起了强烈的情绪反应，并产生了共鸣，“我也要画太阳”的表情溢于孩子们的脸上。这节课，孩子们学得特别认真。当老师宣布：“现在开始用拟人化的方法画你想画的太阳，一要画得和别人不一样，二要画得和你以前画的不一样”，教室里一片欢腾。他们早就迫不及待地想画了，也画得非常精彩：有读报的、踢球的太阳，有浇花的、荡秋千的、吃西瓜的太阳，还有一个孩子别出心裁的要画一个在海边晒太阳的太阳。他们创造出来的太阳形象，真是造型生动，神情各异，充满童趣，稚拙可爱，体现了孩童眼中的缤纷世界。令人耳目一新，赞叹不已。
美术教材中的图案画教学，一般因技能要求较高，操作沿用传统的专业化的方法，比较单调枯燥，且在涂色过程中出现差错往往会使辛苦多时的作品毁于一旦，严重影响了学生的学习情绪和信心，师生的积极性都不高。而计算机的信息量大、色彩丰富、直观动态却为教师的“教”另辟了蹊径；剪切、粘贴、旋转等功能的应用又为学生的“学”提供了广阔的空间，找到了“教”与“学”最好的契合点。五年级的《重复构成》一课就以它的新奇、有趣、易学、效果好、富有时代气息，深受学生欢迎，连平时不喜欢画画的同学也跃跃欲试。原来难度高、操作繁、费时多的图案教学内容，由于计算机的优越功能，不仅使教学难点迎刃而解，减少了教学时间，而且使学