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5的乘法口诀教案

     一、说教材

    是人教版九年义务教育六年制小学数 学第三册第四单元乘法口诀部分的 5 的乘法口诀。这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的,是学习编写 口诀的开端,其地位尤为重要; 学生通过摆实物,联系乘 法的意义,从加法算式到乘法算式, 最后编写乘法口诀; “编 写乘法口诀”的教学,属于学习法则的课型,学生运用学习法则的思维模式,归纳编写乘法口诀的方法。乘法口诀是小 学阶段的一个重要的基础知识,是学生必须练好的基本技能之一,是学生以后学习多位数乘法,除法所必备的知识。

  教学目标:

  使学生在初步掌握乘法意义的基础上,通过直观知道 5 的乘法口诀的来源及意义。 (2)熟记 5的乘法口诀,并会应用口诀进行计算。 (3)培养学生的抽 象概括能力和迁移类推能力。

  过程与方法目标: (1)引导学生经历编制 5 的乘法口诀 的过程。(2)引导学生找到口诀规律,寻找最佳的记忆方法。

  情感、态度与价值观目标:体会数学的价值,激发学生 热爱数学的情感。

  教学重点:使学生知道乘法含义,在理解的基础上熟记 乘法口诀。

  教学难点:学生自己动手操作,尝试探究并得出 5 的乘 法口诀

  三、教学方法

  根据教材及学生的特点,我主要采用操作法与启 发式相结合的教学方法

  学的方法

  (1) 在具体的情景中经历发现问题,提出问题,理解 问题和初步解决问题的过程, 体验探索的成功, 学习的快乐。 (2)在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础 上,开展小组合作交流活动,通过比较、批判、完善自己的 想法,构建学习方法。

  四、教学环节:

  环节1:导入新课

  复习已有的知识,唤起已有的经验,生成新的问题

  通过摆图形,说出乘法算式

  谈话: 我们知道求几个相同数连加的和, 可以用乘法算。 我们还知道几个相同数连加的和就是乘法算式中的积。想一想,我们算乘法时,如果把乘法再变成加法,求出连加的和 写到积的位置上,是不是太麻烦了?(麻烦!)为了使乘法算得又对又快,我们可以根据相乘的两个数和它们的积编出 乘法口诀,记熟了乘法口诀,就能很快说出它们相乘的积。 今天我们先学习 5的乘法口诀(板书课题)

  环节2:新课展开(小组合作时,每个学生展示自己的思考过程,倾听别人的意见,相互补充完善,并归纳总结小组中的各种方法, 形成小组中的研究成果)(本节课中,我改变了教材原来的编排思路,把“二五一十,三五十五”这 2 句口诀放在前面教学,并且在教学这 2 句口诀时,进行了详细的指导。先让学生动手摆小棒,5根 5 根的摆,摆自己喜欢的图形。 然后从摆的图形中发现 “几 个几相加,这一特点引导学生列出乘法算式,最后根据乘法 算式编出口诀。因为在这前 2句口诀中我教会了学生编写口 诀的方法,所以在四五二十,五五二十五这两句口诀的教学 中,我基本全部放手让学生自己完成口诀的编写。在这个环节中,我提出的要求是:根据刚才编口诀的经验,你可以动 手摆小棒, 也可以从生活中找例子, 自己编一编 4 个 5 相加、 5 个 5乘法口诀,小组合作完成。叶圣陶先生曾说“当教师 像是帮助小孩走路。扶他一把,要随时准备放,能放手就放 手。 ”所以我把前 2句口诀放在前面细致的“扶” ,正是为了后 2 句口诀完全的“放” 。这样由扶到放,逐步给学生探究新知的过程,充分体现了教师为主导,学生为主体的地位。 教师只在关键处启发,点拨,留给学生充分的时间和空间,让学生积极主动的参与知识的全过程,不但较好的理解了口 诀的来源,而且培养了学生的归纳概括能力和迁移类推的能 力。 )( 学习“1 个5”的乘法口诀,是学生难以理解的,因 为没有加法算式,学生无从下手,因此,我大胆创新改变教 材的编排顺序,将 1个几的放在后面学习。通过前面口诀的 学习,当我问,1个 5 是几?然后写出乘法算式,学生看到乘法算式,自然就编写出口诀,这样花费的时间少,同时也 掌握一定的技能和学习方法。)

  环节3:练习巩固

  用课本中做一做的练习加深学生的认知,帮助学生巩固5的乘法口诀。接着出示深一层练习,练习十中的一二两题。练习十的第1 题。分小组,由“一五”开始,按 序伸手说口诀。让全体学生在动口、动手的活动中,进一步 熟悉 5 的乘法口诀。 (2) .练习十的第2 题。对口令游戏,先由教师问,学 生答的形式进行,给学生以示范。再让同桌学生互相问答,看谁答得全对。对答得全对的学生,给予表扬。

  环节4:学习小结

  总结 1.请学生说一说,这节课有哪些收获。 2.教师强调:课间或者 回家,可以和小朋友或者爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来 熟记5 的乘法口诀。既轻松玩耍,又练习了口诀,你们愿意 做吗来结束这节课。

  教学过程:学习了乘法,谁能来说几个乘法算式?

  谈话: 我们知道求几个相同数连加的和, 可以用乘法算。我们还知道几个相同数连加的和就是乘法算式中的积。想一 想,我们算乘法时,如果把乘法再变成加法,求出连加的和写到积的位置上,是不是太麻烦了?(麻烦!)为了使乘法 算得又对又快,我们可以根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀,记熟了乘法口诀,就能很快说出它们相乘的积。 今天我们先学习 5 的乘法口诀(板书课题)。

  2.教学例 1。 (1)请学生用小棒(5 根)摆一把小伞。 (2)数一数本组(5 位)同学摆小伞一共用了多少根小棒。数完的小朋友请举手。 请数得快的学生说一说,怎样数的

  (3)强调:一把小伞用 5 根小棒。数的时 候可以 5 个 5 个数,一五、一十、十五、二十、二十五,一 共用了 25根小棒。

  (4)填写 5 连续加 5,每次加得的结果。

  (5)编 5 的乘法口诀。 ①讲解:摆两把小伞用几根小棒?(10 根) 指连续加 5 的算式,提问:2个 5 相加得10,谁能写出 乘法算式? 根据学生回答【板书:2×5=10 2×5=10 】5×2=10 5×2=10 表示什么意思?(2个 5是 10)

  

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