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认识图形实践教学设计

一、作业设计

准备:各种形状的物体, 如纸箱里分别装有积木块、魔方、易拉罐、笔筒、茶叶筒、球等各种形状的物体,并将纸箱盖盖好。可邀请家长或同伴一起操作实践。

操作要求:

1、把纸箱里的东西倒出来看一看,并说说有哪些“礼物”。并说出“礼物”的名称。把形状相同的物体放在一起。说说自己是怎样分的,为什么这样分。

2、通过摸、滚、推、拼、摆各种立体图形,直观感受各种立体图形的特征。并和家长或同伴交流,说一说你看到了什么,有什么不同的感受。

回答问题:

1、说一说,你身边哪些物体与箱子里面的形状相同的?

2、哪些物体最容易滚动?

3、为什么长方体、正方体搭起来方便,圆柱立着搭也比较方便,而球搭起来则很困难?

二、课堂展示

实践活动,体验特征

1、分一分。

分组活动。每组都有一个装满东西的袋子,把袋子的东西倒出来。请大家把形状相同的物体放在一起。

2、摸一摸。

  (1)同桌一人说出物体的名称,另一人在纸箱里摸出相应的物体,看谁摸得准。

  (2)组织小组比赛(方法同上)。

  (3)组织学生交流体会,说说摸物体的感受,怎样才能摸得既快又准。

3、滚一滚。

  先引导学生将长方体、正方体、圆柱和球从倾斜的木板上滑(或滚)下来,再让学生说说在实践活动中的感受和体会,并说说哪些物体最容易滚动?

4、搭一搭。

  (1)请同桌的小朋友用桌子上的长方体、正方体、圆柱和球搭一种造型。先想一想搭一个什么造型,再尝试搭一搭,同桌两人合作共同完成这个任务。

(2)搭完后引导学生交流:为什么长方体、正方体搭起来方便,圆柱立着搭也比较方便,而球搭起来则很困难。

5、数一数。

  投影出示用立体图形拼成的组合图形。先让学生观察这个组合图形并说一说它是由哪些立体图形拼成的,然后数一数,它们各用了几个图形。

三、设计说明

这个内容是学生学习“空间与图形”知识的开始,主要是通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。通过动手分一分,让学生初步感受将外形相同的物体放在一起,既可以借助学生已有的生活经验引导学生进行学习,也渗透了分类的思想,使学生在分类的过程中初步感受几何体的特征,感受数学与生活的联系。通过摸一摸、滚一滚、搭一搭、数一数等实践活动,利用视觉、触觉、运动觉的协同作用,初步地了解各种立体图形的特征,感受平面和曲面的区别。让学生进一步体验不同形状的物体的不同特征,巩固学生已经建立的空间观念,使学生体会到在玩中能学到数学知识,感受到学习数学的乐趣,树立学习自信心。

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