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分式的混合运算教学反思

继昨天学习《分式的混合运算》后,本节课进行进一步巩固练习以便每一个同学都能熟练掌握这一模块的内容。

对练习课,是按照传统的老师讲,学生听吗?

不行,讲授法容易使学生产生“假知”,导致知识和能力的脱节。孩子们听起来很轻松,但自己动手一做就出错,尤其是对这种计算问题很容易眼高手低。

对练习课,让大家自己练习,老师逐个纠错吗?

不行,这种教学课堂效率低下,如果老师逐一指导,应付不过来,为了少部分同学而牺牲大部分同学的时间的做法不可取。

这节课需要同学们之间相互借力。

从孩子们作业反馈情况来看,出现的错误主要在于计算过程中的各种运算法则混淆。所以这一节课的主要任务是要帮大家在实战中形成清晰的有条例的计算思路。课堂中,先把各条运算法则和大家一起回顾写在黑板上(规则就是一种有力的引导,可以避免计算中的随心所欲),以便孩子们在讲解题目的过程中,能借助黑板上的计算规则来叙述。然后让同学之间相互讲解,尤其让成绩弱的同学讲给成绩好的同学听,要求清晰的讲解出每一步的依据,培养按照计算法则进行计算的习惯。在大家交流结束后,邀请两个同学上台在黑板上进行板书讲解,在讲解的过程中,允许其他同学及时补充讲解不完整的地方。这节课最后为了拓展思维,设计一道中考选拔题,让孩子们先做后讲。

对于这节课有以下几个问题值得反思:

1. 上课回答问题的积极性:这节课同学们非常专注,效率很高,我的提问能得到大部分同学的回应。尤其是华炜和刘茜能主动讲解例题,而且讲解中的每一句话都很经典,然后同学们非常认真的听他们的讲解后能做恰到好处的点评,同学的点评充分说明孩子们理解了计算中的关键点。

孩子们在课堂上能够以一种宽松的心情来学习,能无拘无束的主动回答问题,取决于老师能在课堂上允许孩子犯错误,甚至犯低级错误。当孩子回答出现错误后,一定不要高高在上的态度来指责孩子,要鼓励孩子,在点评中要以一种亲切,温和的态度指出问题的根本所在,鼓励孩子及时弥补缺陷。

2. 抓运算基础,以不变应万变,运算规则的文字叙述要加强。本节课开始让孩子们口头复述运算法则时候,有些同学复述错误。由此可见,对于基础知识的掌握多么重要,这节课中设计让孩子们相互文字讲解题目的设计是非常有效的,一方面巩固基础,抓住数学的根本,避免搞题海战术。另一方面也反应出前期教学中对于运算规则的强化不够。

3. 目前存在的问题:在课堂检测中,全班28人全部做对,尤其是李由、俊锋、钟乐能很快全部做对。没有做对的同学所存在的问题有两个方面:1.完全平方公式掌握不牢固,仍然犯同样的低级错误(芊悦,炜钧, 海顺).2. 对于括号被乘方的问题,不能灵活处理。当然经过这次犯错后的及时纠错,下一次一定会有深刻的印象。其实,当发现孩子做计算题中出现错误时,不要急于指出问题,让他犯错到底,然后让他自己检查,老师再点评,才能做到从错误中有所收获,总是怕孩子犯错,一旦出现错误就急切的去指指点点,这样会导致孩子在联系中眼高手低。

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