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浅谈家庭教育中的学科教育

    我们知道一个孩子得以健康成长离不开家庭、社会和学校教育三个因素。家庭是以婚姻和血缘关系为基础的社会生活组织形式,是构成社会的细胞。家庭教育就是父母、长辈对未成年孩子所实施的综合性教育。

    改革开放以来,随着社会主义市场经济的发展,中国的家庭教育已经由“多子女家庭教育”向“独生子女家庭教育”转变。在为家庭教育创造广阔天空的同时,也使家庭教育面临严重挑战,甚至使家庭教育步入不少误区:随着工作压力的增大,很多家长把大部分精力、时间花在工作上,对自己的孩子重物质关心、轻精神关怀,重言传、轻身教,把孩子的德育、学习都推向了学校教育,并认为理所当然。特别是珠三角农村地区,大量外来工纷纷涌入,外来生就学日益增多,本地学生与外地学生比率将呈扩大趋势。这些学生分别来自不同的地区,不同的家庭,其文化层次参差不齐,风俗习惯也各不相同,于是出现了这样一种情况:学生回到家,学生的家庭作业没有人辅导,没有人过问,家长给予孩子的就是吃饱穿暖,对孩子的学习情况只是口头上提醒,由于家长学科家教能力的限制,有的家长并没有能力用实际行动去监督,最终导致学生养成了学习磨蹭、家庭作业无法保质保量的完成,久而久之,学生的成绩出现了不容乐观的现象。于是“学科家教”应运而生。

    所谓“学科家教”,就是针对家长出现的这些情况,我们树立“给家长充‘足’电,给孩子输‘好’电”的家庭教育理念,因势利导,争取、鼓励家长关注教育,积极参与学校实施的学科家教实验活动,帮助家长提高学科家教水平,规范学生在家的学科学习,培养学生良好学习习惯,从而全面提高学生的学科成绩。

    为了改善这种情况,笔者所在的学校——坦洲镇七村小学响应镇教办的号召,积极开展了“学科家教”的课题,活动的对象是三、四年级。通过一年的努力,无论是学生、教师、家长,在这次活动中都收获颇丰,作为一名参加此次活动的老师,笔者不仅看到了学生在上课状态、学习方式等上的变化,也看到了自己在教育观念、教育方法上的变化,同时还看到了家长在家庭教育观念上的变化。

    “学科家教”对家长、孩子、老师产生了积极的影响,同时也给学校的发展起到了推动作用。

    家长在这次活动中学到了学科家教技巧,提高了学科家庭教育水平,为孩子以后的教育打下了很好的基础。根据学科家教的安排,学校一般每两周召开一次家长会,这个家长会内容和一般的家长会有所不同,不光是老师和家长交流反馈学生在家和在校的学习情况,还有大部分时间是科任教师用来向家长介绍学科指导方法、技巧,布置家长在下一阶段如何展开学科知识的检查和预习。学生在家长的指导下逐渐成长,而家长也在辅导孩子的过程当中与孩子一同成长,一同进步。

    学生应该是学科家教的最大受益者。通过一年的实验活动,学生在家教的过程当中不仅改掉了坏习惯、养成了良好的学习习惯,还感受到了伟大的亲情所带来的爱。在学科家教工作的开展过程当中,家长积极配合学校工作,在家中开展学科指导教育,配合学校教育子女养成两个良好习惯:一是有效率地完成作业的习惯;二是能借助旧知识、工具书进行自学或预习的习惯。每天家长还抽出时间,坐到孩子身边,督促其高效完成当天教师布置的作业,并用铅笔进行检查批改,之后签上家长姓名。在周末家长还抽出时间,检查学生一周所学知识,审阅学生一周的作业、试卷、练习册,对学生进行激励或鞭策。在孩子的心中,家人的陪伴、家人的激励、家人的鞭策对他们来说无疑是伟大的爱,是学习的动力。渐渐的,学生学习磨蹭的坏毛病消失的无影无踪,家庭作业的质量也越来越好,学习成绩也提高了。

    老师是学校教育的主力军,是家长学科教育的指导教师,专门对家长进行学科知识教育及指导子女学科学习技巧的培训。学科家教开展的过程当中,老师们不怕辛苦,对家长进行学科知识培训,并在每周五下午通过文字材料形式将每周学生所学内容的重点、难点及基础知识点和下周将要学习的内容的重点、难点及基础知识点传达到家长手中,让家长配合学校对学生的所学知识进行检查和并辅导子女对新学习内容进行预习。在这个过程中,老师的专业技能得到了提升,同时教学责任心也增强了。

    作为整个活动的组织者,学校通过一年的实验,探索,总结出了一套具有实践指导意义的学科家庭教育的经验或做法。这些经验或做法将在全校推广,这对学校的发展将起到了积极的推动作用。

    家庭教育既是摇篮教育,也是终身教育。学科教育是家庭教育中不可缺少的部分。在学科家教的过程中,每一个参与者都是受益者,让我们一起收获,一起成长吧!

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