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高职教育教学分析(9篇)_页7
更新于:2017/4/19 22:18:39
认识,还可以调动教师了解和研究地方少数民族文化的热情,教学相长。

  三、“产、学、研”结合

  高职院校一要加大对民族文化传统的宣传、传承力度,以适应云南民族文化发展研究的需要,引导民族文化研究走上为发展民族地区经济、教育发展服务的正确轨道。二要加强与地方政府的合作力度,把学科建设与地方民族民间文化有效结合起来,使之成为一个产、学、研相结合的中心,促进地区经济发展,充分发挥高职院校职业教育的特点和优势。以昆明艺术职业学院为例,与BMW中国、云南映象合作建立云南映象传承中心,为保护和传承云南优秀民族文化提供资金和平台支持,并取得了令人满意的成绩,为社会和用人单位培养了一批专业过硬、适应能力强、符合用人单位要求的职业型艺术人才。“彩云班”学生于2009年11月22日正式登上国家舞台艺术精品剧目大型原生态歌舞《云南映像》的舞台,反响不凡。

  四、校园文化活动

  学校应该积极开展民族特色活动,创造适合少数民族文化传播的校园环境。学校教育因其自身的诸多优势,非常适合开展各种形式的民族文化活动,深入挖掘民族文化内涵,为民族文化教育提供一个广阔的天地。这不仅促进了校园文化的建设,使学生进一步学习和继承了自己本民族的优秀文化,增强了对本民族文化的认同感和自豪感,同时也使学生了解了其它少数民族文化,开拓了文化视野。例如云南经济管理学院,为了充分展示出云南少数民族的特色与风俗,传承并发扬云南民族文化,学校开展了“321”工程,具体要求每个学生会唱3首云南少数民族歌曲,会跳2个云南少数民族舞蹈,会1种云南少数民族乐器或者技艺,从而凸显“彩云之南”的民族文化。五、师资队伍建设师资力量是制约少数民族文化传承的一个重要因素。教师的授课内容、方式和对自身价值的认识以及对问题的理解,都会渗透到他所教授的课程和与学生的交往过程中,对学生感知和接受信息,形成自己的人生观、民族观、文化观产生潜移默化的影响。发挥学校传承民族文化的作用,就必须依靠教师的力量,因此,建立一只高素质的教师队伍是传承民族文化的关键所在。可以从三方面加强:一是加强少数民族地区的师资培训,提高教师的整体水平。在对教师的培训过程中,应始终把他们作为传承民族文化的核心力量,鼓励他们加深对所在民族地区历史及文化的了解,系统的进行民族文化的教育,使他们充分掌握民族文化知识,从而理解民族文化的丰富内涵和精神实质,最终自觉承担起民族文化传播者的角色;二是加强各大高校的交流,尤其是对民族文化研究颇深的学校,不仅增进各自的民族文化知识,还能对我国民族文化人才培育做出巨大贡献;三是更多的人才吸纳,将民族文化方面有独到见解或者造诣深厚的人才吸纳过来,这样有助于更多人才的培养。可以聘请当地的一些民族艺人、团体等指导学校的民族文化传承工作,欢迎他们为学校的民族文化教育工作提出宝贵意见,不断丰富民族文化教育内容,推进民族文化传承的不断发展。六、新媒体当前,我们已经进入到了一个高速发展的网络化信息时代。当科技发展到以智能手机、电脑等成为人们获取信息和文化的主要载体时,我们的文化生活方式也随之发生了巨大的改变。“微”文化、bbs等已是人们生活中不可或缺的一部分。新媒体技术的快速发展,对于传播社会主义先进文化,满足广大人民日益增长的精神文化生活产生了十分重要的作用。所以,我们要充分利用数字化时代的网络优势,通过这些新兴的、传播面广、传播迅速的新媒体,将我国的优良民族文化加以传承。学校在民族文化传承中起到举足轻重的作用,民族文化在高职教育教学中的应用途径多种多样,根据云南高职院校的实际情况,本文遴选出了较为有效、可行性较高的几种,希望对民族文化的有效传承有所帮助。

  【参考文献】

  [1]冉光荣。应当重视民族文化传承的研究——云南少数民族文化传承论纲?序[J].云南民族学院学报,2003(1)。

  [2]童绍英。云南少数民族文化与学校教育结合形式初探[J].边疆经济与文化,2008(12)。

  [3]曹能秀,王凌。少数民族地区的学校教育和民族文化传承[J].云南师范大学学报:哲学社会科学版,2007(1)。

  作者:谭苏 单位:云南经济管理学院

  第八篇:做好高职语文教育教学的策略

  【摘要】高职语文是提升高职生文化素质教育的主要科目,起着传承文化,启迪学生智慧的重要作用。然而,由于高职院校的职业性,使得语文教育教学被边缘化,语文教学效果不理想。高职一线语文教师应充分发挥自身职责和作用,重新审视和定位自己的教学目标,从教学观念、手段和方法上加以改进,培养学生的学习兴趣,着力提高学生的学习积极性,达到全面提升语文课堂教学的有效性的目的。

  【关键词】高职语文;定位;教学模式;辅助;专业课

  随着中职学校相继升为高职院校,高职语文教学却越发难教。课堂上,学生精神不振,参与课堂教学的积极性不高,在这样沉闷的课堂气氛下,教师只能唱“独角戏”。没有活力的高职语文课堂教学无从谈教学质量和创新。造成高职语文课堂今天的局面,原因是多方面的,教育主管部门、学校、语文教师和学生扮演了相应的角色。然而,语文对学生文化教育的作用是无可替代的,作为高职一线语文教师首先应奋起革新,重新审视、重新定位自己的教学目标,从教学观念、手段和方法上与时俱进,着力提升语文课堂教学的有效性,以期从根本上改变高职语教学的现状。下面结合教学实践,就高职院校做好语文教学谈一些看法和做法,与同仁共勉。

  一、打破传统观念,重新定位高职语文教学目标

  高职语文教学的作用是多方面的,继续深化完善高职生的文化素养,传承优良的传统文化,同时,也可以辅助专业课程教学,全面提高学生学习专业课的有效性。只有深刻认识高职语文的重要性,给其重新定位,才能确保高职教育教学真正达到育人目标。而要科学定位高职语文学科教学,应该联系高职人才培养目标,将语文教育与培养学生的人文素养、职业道德、专业技能、建设优秀的校园文化等有机结合起来,为培养高职技能人才创造优良的人文环境。

  1.传承文化,培养学生高尚

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