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2017年教育科学规划“个人课题”申报_页3
更新于:2017/4/13 19:56:11
备在课堂上补充延伸,拓展学生的视野。

  想象是很美好的,但是现实是骨干的。当我将这个设想在课堂上实现的时候,学生都感到茫然,不知道老师的下一步该如何去做。因为是开学第一节课,校领导也很是诧异。下课后,领导们和我商议:一节课的内容安排如此饱满,老师很是辛苦,学生无所适从,教学的有效性不太明显。

  有了这一个“个案”的呈现,我开始反思我自己的教学设计。如此这般,我的“单元整体教学”的活动慢慢地找到一点点感觉,亦步亦趋地不断进行尝试,在尝试过后,教师还要不断地反思与提炼,为后面的单元积累经验,开拓并更新更好的教学环节。

  课题研究的条件及预期成果:

  【研究条件】:

  本人一直工作在教学一线,学生是一直从一年级带上来的,对他们的学习能力知根知底,已经在“单元话题”阅读方面有过多次尝试,在优化课堂教学模式,提高学习效率方面积累了一定的经验。

  【预期成果】:

  1、完成课题申报表一份、课题结题报告一份。

  2、拟定学生“单元话题阅读”、“单元话题写作”能力的发展目标。

  3、形成“单元话题” 基本的课堂教学模式。

  4、完成课题结题报告和研究论文。

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