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骨干教师培训听课感想

    在华师学习第6日了。

    听课的感觉,有太理论的部分就接受的不够好,我比较浅薄,也不知道那些对于我有什么具体作用。大学老师讲课不太计较教法,很多事比较照本宣科的。很多人复制下载课件, 如果我们做一个有趣的调查你会有发现的:你以前参加培训或者会议你复制或拍照的东西你再看过一遍的概率有多少?有很多都成了过眼云烟吧。其实当时的领会非常重要。

    邓校长没有按课表要求命题“教师情绪管理”来讲,而这个选题比较好,应该也不是很好准备。邓校讲了他的学校和学校的管理,这对于他而言显然不用备课——我是说学生交作业也可以张冠李戴么?这节课校长拖堂半小时。教师拖堂是显然的备课不充分或没有备课。——绝对敬佩邓校长,但是我们应该从培训角度思考点什么吧。

    陈老师从语文教材和课堂角度做了比较系统的讲解。楚老师丰富而深入的案例研究比较敬佩。我们很多时候都习惯欣赏教材的美,思维上几乎把文章作者神圣化了。郑老师的作文活动课程设计比较系统,只是他前面讲理论耗时太多了,后面的案例走马观花了。他的案例中要是再有学生习作成果就更好了。

    我想,我们华师的培训课是否也可以注重课堂的生成。这种生成可以先建立沟通渠道,介绍讲座专家,介绍讲座提纲。然后由学员提出意见,选择合理共性意见丰富培训内容。比如我希望陈主编给语文老师讲一下“教师如何发表文章”。我相信大家都会欢迎的。这个生成还体现在学习主体智慧的发掘,省级培训成员中人才济济。选定话题的论坛交流,先有准备、再制作讲稿,经过评选通过再发表论坛至于时间,大把的——截至今天已经有两位专家缺课,这都是可以灵活安排的大好时间,远比自由活动或随时找人员和内容填空要有效得多吧。

   “研究课题的确定”也是一个比较实用的题目,这也是很多学员有所渴求的方面,可惜这个课没听到。

    教学是遗憾的艺术,前面的学生都成了老师成长的练习本,最后的学生是老师的答卷。

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