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《中国石拱桥》听课反思

    我在一中初二(1)班听了刘老师上的《中国石拱桥》第一课时,大有“伸颈、侧目、微笑、默叹,以为妙绝”之感。

    从课前演讲不简单,反思我们遗忘的某些训练。
   
    课前学生在科代表组织下齐读新课词语2遍,之后在学生热烈掌声和兴奋的表情下,一名同学发表演讲《怎样才算是真正的长大》。演讲条理清楚,语言顺畅,演讲进行2分45秒。学生总体表现非常好。其间我观察到学生的听讲认真,时而伴以表情。

    接着刘老师提问3名学生评价演讲。
  
    生1:整体流程比较顺畅,例子从身边同学到社会上犯罪分子,内容说服力。有个词语“基础的自律能力”中的“基础”改为“基本”更好。师:讲稿是你亲自审的?

    生1:给她一点意见。

    生2评价:我觉得夏阳这次演讲是比较精彩的,用了排比修辞手法。生3评价:夏阳演讲的主题是“怎样才算真正长大”,除了她所说的内容还加上真正长大意味着可以承担责任,我觉得如果加上这个内容会更好。师:说的很好。夏阳暗示我们有三分之二同学还没有长大,希望你们快快长大。分数打出来了么?生4答:552。

    原来刘老师这个班的课前演讲已经持续一年多了。据刘老师说,连考试都不停止。演讲内容开始由老师设定,后来学生也自发参与题目设置。现在进行的是演讲比赛,有评价、有评分。作为刚上初二的学生,能做出这样出色的演讲,也可见不是一日之功了。我发现,从准备稿件、审核稿件到抽查提问评价,再到评分评比——这已经是群体联动、序列活动了。
 
    教学行为的一贯性在教师来说是多么弥足珍贵!回想一下,我们也曾搞过课前演讲吧,我们也曾号召学生写日记吧,我们也曾强调学生练字吧,我们也曾动员学生读书吧……我们在心头一热时都曾进行过某些放眼长远的能力训练。但是有时候是我们自己逐渐淡忘了,有时候是因为考试压力太大我们没时间了,有时是因为我们跟进不到位虎头蛇尾了……原因应该还有,总之我们的教学行为中止,没有一贯的坚持。我们在每日忙碌的教学中忘记了我们曾经倡导的某些训练。

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