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一年级体育课的教学评价

一、本课的总体评价《前滚翻》教材对学习掌握基本的滚翻的动作技术,发展学生柔韧性、灵敏、协调素质的基本活动能力,提高学生控制身体的平衡能力和时空感。本课根据(一年级)学生的身心特点,教师能够紧扣教学目标,抓住学习重点,充分依托教材这一载体,促进学生有效学习。特别是教师通过对教学的充分内化与激活,找到生活中的结合点,引发了学生学习兴趣,滚翻技术学习之后,又全面发展学生体质(接力跑游戏)的比赛,将学习技术与发展体能有机联系起来,体现了《体育与健身》学科的特点。综观全课,教学设计流程合理,教学步骤清晰,教学层次递进,教师显示出扎实的动作示范功底和良好的教学组织能力,充分发挥了积极的主导作用。另外,本课选用的教与学法、教学手段等具有针对性、合理性和实效性,整壹课教学气氛好,取得明显的教学效果,很好地完成了预设的教学目标。

二、本课的亮点

亮点之一:xx老师是xx镇中小学的一位体育教师,在参加全县小学体育课调教评比中,能够抓住“以身体练习”为主要手段。同时抓住四位目标进行教学设计。特别是在课中的常规内容落实到位,显示出了扎实的体育教师功底。

亮点之二:马老师在教学流程的设计很合理,特别在学生学习滚翻的动作技能的方法及手优,马老师采用随机分组的形式进行分组练习,使学生在练习时能够大胆,主动地去尝试,同时在练习过程中学生表现出以组为“荣”的自豪感。

亮点之三:马老师在选择“游戏”活动时,充分考虑到游戏活动在本节课中的作用是为了帮助主教材的内容服务,同时也是增强学生体质的辅导教材。因此,马老师选择了“滚翻接力的游戏。”即提高了学生的滚翻动作技能,同时学生全面素质也得到提高。

亮点之四:综观本课的教案设计,整体结构严谨、规范,目标全面具体,能反应出学科综合功能目标、要求;能充分激活与内化教学内容,并能丰富其学习与教学手段;教与学法层次分明,步骤清晰,组织慎密,安排合理,最重要的是在课的身体练习中,能提出适宜的运动负荷,体现出发展体能的要求。

 三、本课存在的不中之处

1、教师的专业术语不规范,教师的教态不好,响子声“无声”。

2、学生的练习时时间不多,教师队伍调动多。

3、没有教给学生保护的技能。

4、游戏时,教师没有交待游戏方法,规则及不示范一遍。

四、对改进课堂教学的意见与建议评述在学习前滚番技能动作时,先让学生做好充分的热身准备,有利学生身体各部位都充分活动开,预防伤害事故发生,应该给学生更多的自主尝试练习时间;在分组练习时,可以让每组成员围着本组练习的四周,有利学生互相观察、学习;教师要加强课堂的生成能力学习。

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