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物体的三态教学随笔

    园长点评:李老师精心准备了蒙氏生活区物体三态的教学,教学设计科学合理、教具准备充分,利用生活中随处可见的日常生活用品组织了一堂非常好的科学实验课,充分挖掘了蒙氏的教学精髓。教学中除了有教师演示之外,侧重于孩子动手操作、体验、感悟和探索,非常有效地激发了孩子的科学探索精神。非常可贵的是老师不是就实验而实验,老师对实验进行了延伸,除了课堂延伸之外,进行了家庭延伸,同时在课堂上通过探索问题引导孩子积极思考,取得了良好的教学效果。从孩子的眼神中我们可以看到教学的效果。

    为了增强孩子对物质的兴趣,并认识固体、液体和气体的形态。培养观察能力及科学探索精神。(直接教学目标和间接教学目标)蒙四班今天开设了蒙氏生活区的科学实验——认识物体的三态。

    老师准备了充足的教具:一个托盘,三个玻璃杯,一个空的、一个装水、一个装石头、气体、固体和液体的字卡 (袋子里装上不同的物品、气球、注射筒、橡皮筋)。

    老师通过实验让孩子感知三态的物理性质,特征之后,通过孩子自己身上和动植物认知物体的三态的存在形式。孩子们通过身边的案例认识了物体的三态。

    在教学过程中,老师还进行科学实验的延伸:

    1、对固体(石头)进行沉浮的认识。

    2、在不同材质的物体上滴水(液体)

    3、做物体三态的科学实验

    4、“空气存在的游戏”介绍注射筒

    5、针筒“吹”气球

    6、塑料袋空中接气实验

    在教学延伸之后,组织孩子进行了科学探索:重点对空气进行了科学探索。

    科学探索之后老师引导孩子进行了家庭延伸,希望家庭配合。

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