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初二生物期末质量检测分析

    开学伊始,各个年级组都分别就上学期的期末统测进行了质量分析会。我今年任教初二,因此就参加了初二年级组的质量分析会议。这也是我第一次参加这个年级的教师会议。

    会议由年级主任黄老师主持。因为这样的成绩分析会在过去一学年已经开过好几次了,因此,客套话不需多讲,直奔主题:对于教学质量,对班级考评的是总分及格率,对学科组关注的是学科优良率。各项数据已经印发给了老师,老师完全可以在资料上找到与自己有关的数据。因此,会议重点就落在了成绩优异班级及学科成功之道的分享上。

    跟据黄主任过去一年的观察与分析,也结合自己多年的教学体会,他认为以下4个因素成就了班级与学科的成绩优异:

    一 、课堂质量:重在课堂执行力。

    学校一向提倡“我的课堂我做主”,就是希望每一位老师在课堂的主导地位得到最大程度的发挥。而教无定法,又体现了每位老师要因应自己的特点,选用最合适的方法与学生共度45分钟。但是,老师对课堂执行力如对每个教学环节的实施;对学生本学科学习习惯的培养;活动、分享、归纳、提升等过程是否做到收放自如……就决定了一节课的质量。在同一个年级任教,都是面对同一个年级的学生,课堂执行力如何,彼此心里很是清楚。

    二、教学责任心:一个也不放弃。

    教育教学涵括了45分钟的课堂教学和课余延伸。我们不能指望所有孩子都能在课堂上达成学习目标。一个有责任心的老师能对学情做出正确评估,能利用课堂、课余为学生以不同程度、不同方式的辅导、跟进,也就是我们常说的“一个也不放弃”。这是一件很难百分百做到的事,但又是每一个老师必须要有的意识与行动。

    三、面向全体、因材施教:立足于作业批改质量,记录并追踪的个性反馈。

    学习目标掌握得如何,最有说服力的莫过于练习、作业和测试。尤其是每节课的练习、作业,能及时反馈学生的学习达成度。批改练习与作业是每一个老师最好的既面向全体又因材施教的教学行为。学校第一次的教学常规检查检查的就是作业批改的质量,胜音老师、景东老师、红花老师、晓云老师……那些教学质量好的老师真的就是能把基本常规做好、做细、做下去的老师。真值得我们反思和学习。

     四、巧用教育合力:依靠电话、短信等方式多与家长家长交流。

    学生于我们,最多相处3年,一段师生情,总有不同的演绎,或有或无,或浓或淡,不能强求,我们是陪伴者、辅导者、分享者。然而,孩子于父母、于家庭,是永远的希望,家长对于孩子的学习其实是很在乎的。随着社会的进步、家庭教育知识的普及,家长的育儿水平也与日俱增。老师们应该利用好这些积极因素,把学生的学习状态、成效与家长进行沟通,要多报喜少告状,多建议少指责,多鼓励不打击。如果能调动家长,坚持关注孩子的学习状况,对老师来说,一定是如虎添翼的事情。

    信息时代,多了很多沟通的平台,电话、信息都是可以及时与家长联系的方式。就是要站在家长的角度说话,最好多向家长反馈孩子的进步,如果是请求首先态度要诚恳,同时要有具体要求、切实可行……你的点滴付出,将会得到家长的涌泉相报,我是亲身感受过的。
 
    教育是一项神圣的事业。孩子们的成长不可倒退,错过了就真的永远错过了,就算有机会补救,也要付出更大的代价。真心希望我们初二教师团队,携手相助,发挥团体力量,为学生的未来负上自己该负的责任!

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